平日的工作中，我和高中阶段的孩子接触的更多一些。朋友中有做初中老师的，每每聊天都会吐槽“神秘十四岁”，比如“人小鬼大”，经常有一些“奇怪”的想法，或者做出一些让老师“大跌眼镜”的事情。从小学的尊师听话，到初中追求“自我与独特”，再到高中开始思考“人生和未来”。相对比之下，初中阶段处于青春期初期，是一个化学反应比较频繁的时间，也给老师们带来了更多的挑战。

有心理学家说：青春期是人的第二次诞生。从初中到高中，人的心理和生理会发生显著的变化，该时期的心理特点普遍有：

1、逐步具有独立的意识但又存在依赖性

2、有时对未来出现莫名的忧愁、烦恼，但又不愿意和家长老师诉说；

3、在人际关系中常常出现困惑和焦虑……

进入青春期后，由于大脑额叶的逐渐成熟，他们愿意更多地了解外部世界和思考自己的未来，不再像小学阶段那样更关注于每一天自己身边发生的事情。女生们开始有心事，男生们也慢慢收敛起小学时“满校园疯跑”的状态，开始想要做一个“有个性的绅士”。到了高中，同学们常常产生一种感觉——总能对自己提出一些回答不上来的问题，内心有时充满矛盾，有种“最熟悉的陌生人”的感觉。

在不同年龄阶段所面临的发展危机这个问题上，让我们重新回到埃里克森的理论中来：

青春期的孩子们首要的发展任务，不只是单一的学习知识。其中一个根本内容是——通过各种途径搞清楚一个问题：我是谁？这个议题很多人可能到了中年仍然存在，原因大多因为省略或者错过了青春期中对自己的发问和探索。但是，“认识自我”这个问题，任何时候都可以再次像自己发问。问一次，就能让自己产生一些思考，甚至发生一点变化。

图2青少年对外部世界的认知途径

青春期的孩子在卡牌体验中的表现是：既能天马行空，又不脱离现实。用卡牌和他们沟通，推进的速度很快。青春期的孩子总能把自己的生活和卡牌中的内容快速联系起来，在描述的过程中，他们的焦虑、不解和困惑也会一股脑地化为卡牌故事展示出来。当然，也有的孩子描述的内容所展现的全部是自己内心澎湃的动力，接下来只需要问他“想怎么做”就好了。

在同青春期的孩子用卡牌进行个别咨询工作时，我一般有两个大的主题：

卡牌是一种很容易让人放松下来，没有防御地进行心理投射的工具。在应用卡牌的过程中，由于咨询师的积极关注以及对来访者卡牌的设问和好奇，能够让来访者最大程度地感受到来自咨询师的允许与鼓励，促进来访者进一步的表达。在这个过程中，通过卡牌，来访者降低了内心的防御，没有太多创作的压力，可以随心所欲地讲出他对图片或文字的感受和定义。所以，在咨询的初期，应用卡牌可以快速地帮助来访者和自己内心的感受进行连接，也帮助来访者和咨询师建立良好的咨访关系。

对于没有接触过卡牌的同学，我会让TA在整套卡中（OH、红花或者涟漪卡），寻找自己最喜欢或最有感觉的。心理资源丰富的同学，可以找到很多很多，有时候甚至是整整1/2的内容都被挑选出来。一般情况下，这样的同学自身可以利用的内心资源很丰富，这时候来访者的困惑可能是“不知道该如何选择”或者“怎么样让自己安心专注下来”，那么继续帮助他用卡牌澄清就变得比较简单和富有成效了。

最让我担心的是，本应该心理能量满满的年龄，却怎么也选不出喜欢的卡牌来（提前告知是随便选，几张都可以），或者选出的卡牌很少，又或者主题非常单一。曾经有位朋友辗转介绍了一个外地的孩子来咨询，整套88张OH卡画卡，最后一张也没有选出来。在谈话中我还发现她的语言表达内容是极少的，后来做了SCL-90发现某些项目得分呈阳性，逐建议父亲带她去医院精神科做进一步检查，诊断结果为重度抑郁。当然，这样的个案是极少的，如果要证明卡牌选择和心理资源或精神状态具有相关性，还需要进一步做实验来证明，这也是一个不错的课题研究方向。

青春期的孩子常常认为自己是“独特的”，同时又特别具有“自我批判”的精神。所以在很多事情上呈现“拉锯”状态，大脑喜欢天马行空地想象要如何如何，但很快觉得自己能力和时间不足，顿时气馁下来。此时借助卡牌工具，可以帮助他们看到自己真实的想法，将想象与感受化为具体内容，继而进行可行性的判断和思考。

比如，有的同学隐约觉得自己在某些方面是有能力和天赋的，但又不十分确定，此时借助生涯组合卡如“兴趣卡”或“能力探索卡”等，帮助他在选择的过程中，一遍遍确定自己内心对某一项内容的真实感受，甚至可以精确地判断出不同选项的感受程度来，帮助他确定自己现在的需求和想要发展的未来方向。

这样的方法，特别适用于对选择有困惑，在选项中举棋不定的同学。我曾在学生发展选科指导以及一些高三同学选择专业的过程中，运用生涯探索类卡牌，帮助他们进行自我分析。有时甚至会让一位同学，在不同的预约时间运用不同种类的卡牌，最后将内容汇总整合，帮助他发现自己选择内容的统一点。

      在做青少年团体的过程中，我也会运用卡牌进行暖身活动，比如常用的一种方法是，让每位同学寻找一张卡牌（OH、红花卡或鼓舞卡均可）作为对自己的祝福。在静默的状态下，自己看着手中的卡牌，将从这张卡牌中获取的、具体的祝福说给自己听。然后，将可以分享的祝福内容，在整个团体中分享，也作为送给大家的祝福。这个活动我一般会安排在团体活动开始或者结尾的部分，都能够给整个团体带来温暖的、正向且积极的互动。

                                                                                           （该篇文章转自网络如有侵权请联系管理员进行删除）